SCTD, 19/11/2023
Com base na análise de estudos que abrangem 23 anos e que incluíram mais de 30.000 crianças com menos de 12 anos, os especialistas sugerem que os governos devem prestar maior apoio aos pais.
Uma revisão de 23 anos de pesquisas em neuroimagem indica que o tempo gasto pelas crianças assistindo televisão ou jogando jogos de computador, pode ter efeitos significativos e duradouros na função cerebral. Esta pesquisa destaca impactos negativos e positivos.
Os investigadores, embora reconheçam estes efeitos, abstêm-se de recomendar limites específicos ao tempo de tela devido ao potencial de confronto. Sugerem que os decisores políticos devem ajudar os pais a gerir o envolvimento digital dos seus filhos, apoiando programas que promovam o desenvolvimento positivo do cérebro.
Insights de estudos de neuroimagem
A revisão de evidências, publicada recentemente na revista especializada Early Education and Development, é uma análise de 33 estudos que utilizam tecnologia de neuroimagem para medir o impacto da tecnologia digital no cérebro de crianças menores de 12 anos. 30.000 participantes estão incluídos.
Em particular, a investigação conclui que o tempo de tela leva a alterações no córtex pré-frontal do cérebro, que é a base das funções executivas, como a memória de trabalho e a capacidade de planjear ou responder com flexibilidade a situações. Também encontra impactos no lobo parietal, que nos ajuda a processar toque, pressão, calor, frio e dor; o lobo temporal, que é importante para a memória, audição e linguagem; e o lobo occipital, que nos ajuda a interpretar as informações visuais.
Experiências Digitais e Desenvolvimento Cognitivo
“Tanto os educadores como os cuidadores devem reconhecer que o desenvolvimento cognitivo das crianças pode ser influenciado pelas suas experiências digitais”, afirma o autor correspondente do estudo, Professor Catedrático Hui Li, da Faculdade de Educação e Desenvolvimento Humano da Faculdade de Educação e Desenvolvimento Humano, na A Universidade de Educação de Hong Kong. “Limitar o tempo de tela é uma forma eficaz, mas desafiadora, e estratégias mais inovadoras, amigáveis e práticas poderiam ser desenvolvidas e implementadas."
“Aqueles que ocupam cargos de formulação de políticas devem fornecer orientação, envolvimento e apoio adequados para o uso digital pelas crianças.”
A equipe de pesquisa, que além de especialistas da Universidade de Educação de Hong Kong, incluía os da Universidade Normal de Xangai, na China, e da Universidade Macquarie, na Austrália, queria saber como a atividade digital afetava a plasticidade – ou maleabilidade – do cérebro durante períodos críticos de desenvolvimento. Sabe-se que o desenvolvimento visual ocorre principalmente antes dos oito anos de idade, enquanto o momento chave para a aquisição da linguagem é até os 12 anos.
Eles sintetizaram e avaliaram estudos sobre o uso digital das crianças e o desenvolvimento cerebral associado, publicados entre janeiro de 2000 e abril de 2023, com idades dos participantes variando de seis meses para cima.
As mídias baseadas em tela foram as mais utilizadas pelos participantes, seguidas de jogos, cenas visuais virtuais, visualização e edição de vídeos e uso de internet ou pad.
A dupla natureza do impacto digital
O artigo conclui que estas primeiras experiências digitais estão tendo um impacto significativo na forma do cérebro das crianças e no seu funcionamento.
Isto foi considerado potencialmente positivo e negativo, mas principalmente mais negativo.
Por exemplo, foram testemunhados impactos negativos em alguns estudos sobre como o tempo de tela influencia a função cerebral necessária para a atenção, as capacidades de controle executivo, o controle inibitório, os processos cognitivos e a conectividade funcional. Outros estudos sugeriram que um maior tempo de tela está associado a uma menor conectividade funcional em áreas do cérebro relacionadas com a linguagem e o controle cognitivo, afetando potencialmente negativamente o desenvolvimento cognitivo.
Algumas pesquisas baseadas em dispositivos foram avaliadas no grupo de pesquisa. Descobriu-se que os usuários de tablets apresentam pior função cerebral e tarefas de resolução de problemas. Descobriu-se que os videogames e os altos usuários da Internet, em quatro estudos, produzem mudanças negativas em áreas do cérebro, impactando os escores de inteligência e o volume cerebral.
E foi demonstrado que o “uso intensivo de mídia” em geral impacta potencialmente o processamento visual e regiões de funções cognitivas superiores.
No entanto, houve seis estudos que demonstraram como estas experiências digitais podem impactar positivamente a funcionalidade do cérebro de uma criança.
Por exemplo, foi encontrada melhora nas habilidades de foco e aprendizagem no lobo frontal do cérebro. Enquanto isso, outro estudo sugeriu que jogar videogame pode aumentar a demanda cognitiva, melhorando potencialmente as funções executivas e as habilidades cognitivas das crianças.
A equipe geral do Professor Presidente Li conclui que os formuladores de políticas devem agir com base nessas descobertas, para apoiar a prática baseada em evidências para professores e pais.
Apelo à Ação e Desenvolvimento de Políticas
O autor principal, Dr. Dandan Wu, da Universidade de Educação de Hong Kong, afirma: “Esta investigação contém implicações significativas para a melhoria prática e a formulação de políticas. Acima de tudo, tanto os educadores como os cuidadores devem reconhecer que o desenvolvimento cognitivo das crianças pode ser influenciado pelas suas experiências digitais. Como tal, devem fornecer orientação, envolvimento e apoio adequados para a utilização digital pelas crianças."
“É imperativo que os decisores políticos desenvolvam, e executem políticas baseadas em evidências empíricas, para salvaguardar e melhorar o desenvolvimento do cérebro das crianças à medida que navegam na era digital."
“Isso poderia envolver a oferta de recursos e incentivos para a criação e análise de intervenções digitais destinadas a estimular o crescimento do cérebro em crianças.”
Uma limitação do estudo, comentam os autores, é a falta de pesquisas revisadas, o que eles afirmam pode ser porque este tópico é “novo e emergente, e as tecnologias de pesquisa também estão evoluindo”. Além disso, “esta revisão de escopo”, acrescentam, “não abordou as questões críticas, como se foi o uso digital precoce (por exemplo, o tempo de tela) ou os processos cognitivos (ou seja, a experiência de aprendizagem) que impulsionaram a mudança da função e estrutura do cérebro, e se existem efeitos diferentes dos tipos de equipamentos digitais e do modo de uso.”
Portanto, os autores recomendam que pesquisas futuras explorem técnicas como pesquisas longitudinais sobre o impacto das telas nas funções cerebrais.
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Fonte:https://scitechdaily.com/new-research-childrens-brains-are-shaped-by-their-time-on-tech-devices/
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