PHYS, 12/12/2023
Eles estão entre os nossos cidadãos mais jovens, mas quando as crianças aprendem sobre sustentabilidade no seu próprio quintal, é mais provável que protejam o ambiente, dizem investigadores da Universidade do Sul da Austrália.
Num projeto de ciência cidadã publicado em julho na Teaching Science, os pesquisadores da UniSA descobriram que quando os alunos investigam questões de sustentabilidade local, envolvem-se profundamente na aprendizagem e desenvolvem ligações significativas com o ambiente.
É uma competência vital para a próxima geração, especialmente à medida que o mundo lida com os impactos negativos das mudanças climáticas, do desperdício e da escassez de recursos.
Agora, um novo projeto de pesquisa, "Ser ouvido: remixando a alfabetização crítica para a cidadania ativa", está apresentando aos alunos do 5º e 6º ano uma variedade de questões climáticas por meio da iniciativa Escolas Preparadas para o Clima.
Realizado na Escola Primária de Burton, a natureza transdisciplinar do projeto permitiu que os professores incorporassem competências essenciais do currículo escolar, garantindo que os alunos alcançassem os resultados acadêmicos exigidos e, ao mesmo tempo, desenvolvessem habilidades como cidadãos ambiental e socialmente responsáveis.
Os pesquisadores da UniSA e professores da Escola Primária de Burton, Bernadette Haggerty e Michelle Miller, dizem que conectar os alunos com questões locais é fundamental para desenvolver a motivação e a aprendizagem dos alunos.
“Ao trabalhar em projetos próximos dos alunos – tanto física quanto emocionalmente – eles são mais capazes de compreender quais são os problemas e desenvolver soluções”, diz Haggerty.
"A amplitude dos projetos foi incrível: tivemos alunos trabalhando em embalagens de cera de abelha para o almoço para substituir o plástico descartável, aulas de culinária sem resíduos para impedir o aterro de alimentos, mitigação das mudanças climáticas através da expansão da copa das árvores locais, e até mesmo uma máquina para ajudar plantas e animais a sobreviverem no deserto."
"Aprender sobre as mudanças climáticas é importante para todos. Quando exploramos questões de sustentabilidade num ambiente escolar, envolvemos o cérebro jovem para investigar e encontrar soluções para problemas maiores."
"Os alunos são preparados para compreender as origens de alguns dos nossos maiores desastres, como a poluição dos oceanos, o desperdício de alimentos e a poluição por plásticos. A constatação de que a poluição começa na sua própria comunidade inspira-os a agir nas bases – em casa e na comunidade escolar."
O projeto da Escola Primária Burton faz parte de uma iniciativa de alfabetização do Professor Associado da UniSA Joel Windle, Dra. Melanie Baak e Dr. David Caldwell, com a Associação de Ensino de Educação Primária da Austrália.
“Nosso projeto incentiva a voz dos alunos e a cidadania ativa. Mas ao aproveitar as habilidades de alfabetização do currículo de inglês, os alunos aprendem simultaneamente múltiplas habilidades”, diz Miller.
"Tudo faz parte da criação de uma unidade de trabalho transdisciplinar que permite aos alunos desenvolver conhecimentos a partir de múltiplas perspectivas. Por exemplo, usar matemática para construir mapas, biologia para compreender a relação entre plantas e animais, tecnologia para projetar soluções, arte para desenhar e Inglês para reportagens."
"Neste projeto, os alunos comunicaram suas ideias usando habilidades de alfabetização, como poesia, podcasts e clipes do YouTube. Ao experimentarem mídias noticiosas, poesia e filmes, eles aprenderam diferentes técnicas de linguagem, habilidades e abordagens de comunicação."
“Ao mesmo tempo, aprendem a comunicar mensagens poderosas para reduzir a sua pegada ecológica e a apresentar mensagens positivas à comunidade."
"Os alunos aprenderam a observar a natureza, a investigar a ciência e a projetar soluções. Eles sabem que podem fazer mudanças no mundo por meio de ações positivas."
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Fonte:https://phys.org/news/2023-12-citizen-science-blends-school-curriculum.html
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